很多家长都遇到孩子不喜欢作家务的现象，其实有很多情况都是家长的问题，每当孩子对家务感兴趣但又做不好时，孩子都会来抢着做，这时如果不引导好，让孩子感到一种排斥，那他以后就不想或着是懒得去做家务了，让我们来看看下面的内容。
当我们把孩子融入做家务的行列中时，当然会遇到这样那样的困难。家长们应当了解，与其阻止孩子参与其中，还不如花点时间教孩子怎样帮忙。因为他总会在你忙得不可开交的时候在你的脚边转，坚持要帮忙。
在整理物品时，孩子需要家长的帮助。他们有太多的生活用品和玩具，我们要做的是，别让他们有太多的东西去管理。他们需要空间睡觉、吃饭、活动，这些都与孩子努力学会独立有关联。明智的家长让孩子自己吃饭，尽管他也许会把桌子搞得一团糟；让孩子自己穿戴，尽管也许会很慢。家长在面对孩子自己的生活节奏时，一定要少加干预。
大部分孩子在四岁时就已经能够钉钉子了，五岁时便可以自己煎蛋、熨衣服。事实上，孩子的工作在两岁时就可以开始了。但显然，有些工作会让孩子无从下手。[从哪里开始打扫房间呢？]这在孩子看来很棘手，这时如果家长说一句[让我们先打扫这个柜子吧]，那整件事就会变得容易操作了。
孩子很乐意帮着擦洗厨房的地砖，擦去木质品上的指印，或者扫地等等。家长要事先想好孩子可以参与到什么家务中以及如何参与，这就像准备一个派对或是一次旅行，有意思而且值得付出。
蒙台梭利教师在课前都会做好充分准备，以确保在上课时不会遇到障碍。如果在此过程中有特别难的部分，比如旋开瓶盖或是打开水龙头，我们就要在预备课中先演示一遍，然后将其动作进行分解。
我们最好把和孩子一起做一项工作所需的工具放在触手可及、方便拿取的地方，这样做可以使孩子更专心地从事这项工作。并且，东西摆放得合理有序，可以使孩子有一种 安全 感。他所使用的工具最好是和他的身体 发育 相适应的，比如一块六厘米见方的抹布、一把四厘米长的刷子。
家长在演示时最好处在孩子能清楚看见的角度。慢慢地、清晰地演示，不到必需的时候不要讲话。孩子会模仿你的动作，这是他所关注的；谈话只会分散他的注意力。
别在孩子面前做你不愿他模仿的动作。如果你想教他怎样清洁溢出来的液体，最好等到真的有水或汤汁溢出时。如果你故意将水倒在桌面上，然后再教他如何清洁，他也许会 自然 而然地认为把水倒在桌面上是可以做的。
当你教会了他的时候，你应该鼓励他尝试自己去做。当他自己做时，陪在他身边，但别去干预他，也别批评和指正他。当时或过些时间(这由你定)再做一次给他看，试着从他遇到的问题中延伸出一项积极的挑战，比如[让我们试试，能不能把水都盛在水池里，别洒出一滴]。并且，让他自己决定做事的时间长短。
当他完成之后(不是[之前]，那样做只会是打扰)，你没理由不表现出为孩子所取得的成果高兴，但别过于直接地表扬孩子。[你做得真是又好又利索啊]比[真是个好孩子啊]对孩子更有好处。也许你的目的是让他成为一个好孩子，但他的目的是将工作完成得又好又利索；让他意识到自己成功了，能帮他树立良好的自信心。
现在，你可以教他怎么整理了。明白整理是工作的一部分是相当重要的。在与他一起工作时，要将积极的态度保持到整个工作结束。不要在孩子不需要帮助的时候插手，但要陪在他身边，让他有一种温暖的感觉。
其实任何人都不会天生就会做家务，都是慢慢学会的，所以一开始孩子想做但做不好时，不要怪孩子笨，这需要一个过程，只要孩子有兴趣，就要慢慢引导，当他越做越好时，孩子也有成就感，这时他已经学会做家务了。